科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的：探究基于认知发现学习理论的PBL教学法在心内科教学中的应用价值。方法：将某医科大学2016级本科临床专业1、2、3、4班中126人(合堂一)作为研究班级，2016级本科临床专业5、6、7、8班中132人(合堂二)作为对照班级，均为随机分班。对照班级施行单一PBL教学法，研究班级施行基于认知发现学习理论的PBL教学法，分析两班级学生心内科考核成绩、心内科教学效果、心内科教学满意度。结果：研究班级学生的心内科考核成绩高于对照班级，差异有统计学意义(P<0.05)；研究班级中教学优良率高于对照班级，差异有统计学意义(P<0.05)；研究班级学生的教学满意度高于对照班级，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在医学院心内科教学中实施基于认知发现学习理论的PBL教学法可显著提升医学生的心内科专业成绩、教学效果及对教学的满意度。
- 单位
