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摘要
“氮及其化合物”复习教学中，通过社会性科学议题“是否应该停止使用氮肥”,在真实复杂的两难问题情境中，使学生基于物质类别和元素价态视角分析、设计氮肥的制备、使用以及减少其对环境影响中涉及的含氮物质的转化，提高学生自主应用氮元素“价-类”二维图综合分析、解决真实问题的能力，促进证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等多维度化学学科核心素养的融合发展。经过多轮教学改进，结合教学效果抽提出以下教学策略：课上课下统筹安排，合理设置任务，提高学生参与议题的兴趣，促使学生全身心投入对议题的探讨；聚焦真实问题解决，将议题的探讨过程与关键能力持续进阶紧密结合并相互促进；让学生经历“做真事、真做事、真反思、真发展”的完整过程。
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