探究取向班本课程推进中的几点注意——以班本活动《春花烂漫》为例

作者：陶纪秋

来源：华夏教师, 2018, (06): 55-56.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2018.06.033

• 探究取向
• 班本课程
• 自主性
• 探究性
• 情感性

我园在近几年的课程改革推进过程中,以探究取向班本课程建设作为提高园所教育质量的主要抓手,推进过程中特别注意到三性,即主题萌发体现幼儿的自主性,课程发展凸显探究性,课程组织关注情感性。探究取向班本课程内容来源于儿童,贴近幼儿的生活,教师与幼儿一起探索、共同建构,在手动、心动、人动、他动的过程中,有效促进了孩子们健康成长、主动发展。