新时代背景下国家和社会层面对特殊教育教师的要求越来越清晰，多领域跨界合作型教师专业共同体成为特殊教育教师队伍的建设方向。民族地区特殊教育应对接国家战略，探索适应新时代民族地区特殊教育教师发展的新路径。基于实践共同体理论分析民族地区特殊教育教师专业共同体特征，可以发现教师发展有边界约束性、多元互融性、共同体边缘化发展的特征。促进民族地区特殊教育教师专业共同体发展需要建构教师充分参与的学习情境、培养合作文化，并最终促进跨界知识共享，实现核心价值统一。
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