<正>一、备课中的思考思考1:课本中通过小红到邮局寄挂号信和高速公路上的速度问题两个例子引入课题.第一,寄挂号信,不够贴近学生的实际,不利于学生体验与理解,思考与探索.第二,直接得到两个方程,观察特征,得到概念,感觉是为了教而学,激不起学生内在学习的动力,也不利于学生体验概念的真正形成过程.如何引入得更加亲切和自然,让学生有更多兴趣,积极参与、互动、发现,让学生经历概念的初步形成、完善过程,是值得考虑的问题.
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