主要国家(地区)及国际组织学生发展核心素养比较及对我国的启示

作者：周镭; 赵瑛瑛

来源：北京教育学院学报, 2019, 33(02): 21-26.

DOI：10.16398/j.cnki.jbjieissn1008-228x.2019.02.004

• 基础教育
• 学生发展核心素养
• 领域素养
• 通用素养

以经济合作与发展组织、联合国教科文组织、欧盟、美国、英国、法国、日本、新加坡、韩国、印度及中国学生发展的核心素养为研究对象,对其学生发展核心素养研究产生的背景、核心素养框架搭建原则及内容进行比较。结果发现:世界主要国家、地区及组织制定的学生发展核心素养的培养目标最为关注的是以语言素养、数学素养、咨询科技素养为代表的领域素养,以及以自我认识与调控、创新创造力、自主独立、公民素养、沟通与交流为代表的通用素养;其他培养目标则呈现出一定的地域差异。结果表明,我国未来在修订与完善学生发展核心素养的培养目标时,应更加关注培养目标设定的科学性和系统性、关注学生全面发展的同时也关注社会对人才需求的不断变化。