近来知识论学者们对理解与知识的研究大部分都是在通过思想实验来比较二者。但是要探讨认知行为的性质,就需要对认知行为的对象,尤其是理解的对象进行更加深入的分析。通过以理解的对象为线索梳理这一争论后,一种联结主义的新假设被提出以解释理解与知识的区别,理解与知识的差别既不是体现在运气也不是体现在主体的美德上,而是理解与知道作为认知状态所对应的对象的不同上。
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