<正>美国心理学家布鲁纳曾说过：“探索是数学的生命线。”数学这门学科本身所具备的特性，决定了学生在学习数学的过程中，需要经历不断的探索与研究，唯有如此，学生才能有新的发现、收获新的知识。尤其是在当前教育改革的背景下，教师将更多的探索活动融入初中数学教学中，为学生打造动态课堂，从而亲身经历数学知识出现、演变、发展的整个过程，使学生能够建立深入认知。文章结合初中数学教学案例，探讨教师应当如何让学生经历数学，引领学生步入深度学习的轨道。
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