文章基于布鲁姆教育目标分类学，在剖析传统课堂弊端的基础上提出了一种更具操作性、更适合大学教育的“一基两轴三阶递进（B-A-O）”新型教育目标分类框架，并将此框架与大数据时代热门课程数据挖掘原理相结合，对高阶项目翻转课堂进行了教学实践探索。重点探索了教学的四个方面，分别是课程层次设计和资源分配、教学方法设计、教学过程设计、教学评价标准，使“B-A-O”框架的理论落地并应用于实际，对提升高校高阶翻转课程教学质量、提高学生认知能力和非认知能力具有重要的借鉴价值。
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