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摘要
固有教育观念的不断创新,传统教育方式的不断变革,都需要大学教师具备与高等教育教学改革需求相匹配的专业能力与专业素养。在教师专业发展视域下,结合教师职业成长驱动因素,基于D.C.Berliner"教师教学专长发展五阶段理论",以吉林农业大学教师培养实践探索为例,探究高校教师职业发展阶段特征与激励策略,构建"以打造可持续发展职业成长机制、满足不同成长阶段教师需求、搭建数字化资源平台、鼓励开展教研教改与专业研究"四位一体的教师职业成长激励机制,建立全方位、全过程的教师培养体系,促进教师职业生涯发展。
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