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摘要
教师教育的实践转向要求教师培训更多地关注教师实践和长期提升。伙伴协作概念的融入,不仅给关注教师实践和长期发展的跟踪培训提供了有效的途径,而且通过共同协作与探索,为学校教学改进与持续发展奠定了基础。然而,现实中的协作是复杂的,培训者与教师之间的隔阂以及大学与中小学文化的差异等阻碍着有效协作的进行,降低了跟踪培训的效果。突破现有培训机制的限制,寻求共同协作追求,建立基于实质内容项目的协同合作机制,是突破障碍、提高培训效果的有效策略。
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单位文华学院; 南京师范大学
