教学诊断与改进工作作为一项当前职业院校的重点工作已在全国逐步推进,诊断与改进工作包含学校、专业、课程、教师、学生五个学校工作的主要层面,其中课程层面与其它四个层面联系紧密、涉及面广、工作难度大。该文从诊断与改进工作目标出发,梳理工作程序、探索课程诊改实施案例,最终形成比较完整的课程教学工作诊断与改进工作模式,为各职业院校课程诊断与改进工作提供有益借鉴。
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