<正>以教材为例子学习段落的表达,是中段语文学习的重点。那么,"借物喻人"类的散文该如何落实段落的教学呢?现以《宋庆龄故居的樟树》第5段教学为例谈一谈。一、真思考,理脉络"怎么写"包括两方面内容:一是段落内在的逻辑关系,即段落结构;二是语言形式。理清了段落内在的逻辑关系,学生的思维才会有"序",表达时才会有"章"可循。这一段是分总结构,所不同的是分述部分是先写反面,再写正面,学生之前学习的分述部分以并列关系居
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