班主任评语是班主任对学生综合素质的评定,也是师生交流的重要载体。尽管目前班主任评语能够反映学生的发展状况和存在问题,但它还有一定的局限,如模式的单一、内容重复、流于形式等。从学生长期发展的角度看,现有的班主任评语缺乏对学生生命成长的关注,并未真正实现它的教育性功能。另外,学生的个性存在一定的差异,千篇一律的评语不适合所有的学生。基于此,班主任评语的变形势在必行。
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