在一流本科课程建设过程中,地方工科院校专业实验室作为课程建设的重要组成部分面临多方面的挑战。结合一流本科课程建设的要求和地方工科院校专业实验室的现状,该文提出了工科专业实验室的4个转变:实验室定位转变、实验人员职责转变、设备配置思路转变、管理制度转变。结合学校的实际情况,分析并探讨了这4个转变问题,以便为工科院校专业实验室建设提供参考。
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