基于学科素养培养下的微专题课时复习实施策略——以“洋流成因分析”为例

作者：蔡清祥

来源：地理教学, 2019, (20): 50-56.

• 学科素养
• 微专题
• 逆向设计
• 地理视角

高三复习课采用微专题形式进行是目前较为常见的做法,本文以"洋流成因分析"为例,立足学科素养培养目标,采用逆向教学设计,对缩小教学效果与预期目标的差距进行实践尝试,探索微专题课时复习的有效实施策略,为避开微专题课时复习过程中可能进入的误区提供借鉴。