“双减”背景下:以“情”促“教”使课堂教学走向“高效”

作者：何本娣

来源：好家长, 2021, A1: 31-32.

<正>数学课堂教学除了教会知识、提高能力,还要培养学生学习数学的情感态度。课堂教学过程中学生是否感兴趣,直接影响课堂教学效果,只有学生感兴趣,教学效率才会得到提高。《数学课程标准》要求学生能“了解数学价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度”,其为我们在数学课程实施中把握与落实“情感态度”目标指出了更明确的方向。