从“四度亲近”步入“一片神奇”——通过“数学阅读”感受数学的真实与美好

作者：刘艳

来源：传播力研究, 2019, 3(22): 237-238.

<正>数学教材不像语文教材那样具有丰富的故事性,这使得数学教材不太能吸引学生。在实际的数学教学中存在过分注重知识传授,忽略了对数学语言的理解和对数学文化的感受。其实,数学来源于生活,许多生活故事中均包含数学元素,教材往往通过生活情境方式展现知识内容,课外读物中也有大量的数学类读物。这些数学内容的阅读不仅可以增进数学知识掌握,也能促进学生拓宽视野,收获多元人文素养。为此,笔者结合本校的阅读特色,在