目前,中职会计专业教学过程中,课堂上教师讲授得多,学生思考与合作探究较少,知识的获得来源于自我建构。授课中注重"备课、讲授、复习、考试、讲评"的单向行进式教学模式,其对教学的反馈和修正是在教学过程结束后进行的,虽然也是一种大的闭环教学模式,但在课堂教学进行中鲜少对学习成效进行及时的反馈评价、修正提升,导致教学效果不佳。本文总结出了基于建构主义的"五步法"闭环教学模式。
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