口语纠正性反馈被认为是中国英语教育的一个重要议题。自1997年Lyster和Ranta首次提出纠正性反馈的模型以来，口头纠正性反馈的效果和学生的反应一直被密切关注，许多研究都探讨了纠正性反馈的有效性及纠正性反馈在课堂的应用情况。文章回顾了相关研究，讨论了口语纠正性反馈的模式、中国口语课堂中各种类型纠正性反馈的频率以及学生对纠正性反馈的偏好等方面的前人文献，并基于目前文献提出未来的研究方向。
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