重组教学结构 理解知识本质——以“角的度量”教学为例

作者：卢颖

来源：小学数学教育, 2021, (17): 29-30.

<正>课堂结构是在一定的教育思想的指导下,为完成一定的教学目标,对构成教学的诸个因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。课堂结构不是固定不变的,而是随着教学目标、学生情况的变化而变化的。当教材结构不符合学生认知结构时,教师可以根据学生的思维逻辑来重构学习材料的顺序。下面以人教版四年级上册"角的度量"教学为例谈几点思考。