教师资格国家考试在设计理念和具体执行中存在技术理性的倾向,从而有可能会导致考试目的与手段不能匹配,也使得"假性教育教学能力"者顺利通过考试,影响了考试的区分度,损害考试的公信度。及时消解教师资格考试技术理性倾向带来的问题,需要强化对考生专业学历的考察,加大对考生反思性实践能力的考核,重视考试目的与手段的匹配,关注考生教师核心素养的日常养成。
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