基于数学文化的“两位数乘两位数”教学内容分析

作者：郑玲玲

来源：小学教学(数学版), 2020, (12): 56-3.

<正>数学文化是教材的组成部分,贯串于整套教材每一单元、每一课时中,基于数学文化的教材分析和教学设计,可以帮助教师更好地实施课堂教学,进而引领学生理解数学的本质,了解数学在人类文明发展中的作用,激发学生学习数学的兴趣。就数学文化的载体类型而言,可以分数学史、数学与生活、数学与科技、数学与人文四类,本文主要是站在数学史与数学教育(HPM)视角下,从数学史的角度对"两位数乘两位数(不进位的笔算)"这一内容进行分析,以期实现数学文化的教育价值。