<正>笔者发现,大容量、快节奏、高密度的数学课堂教学催生了不少跟不上、听不懂、学不会、能力低的学生。数学较为抽象的特点决定了学生的数学学习不是一蹴而就的,而是一个漫长的过程。数学教师应转变观念,在教学中以慢求快、稳扎稳打,多说理、多探究、多对比,才能有效提高学生"读、思、达"的能力。慢积累,多说理,提升阅读力字斟句酌品结构知识也有前世今生,各知识之间一定不是割裂的,将知识系统化、结构化,能帮助学生深刻理解。教学"小数的意义"时,
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