“双减”政策背景下家校共育的问题探析及解决策略

作者：袁家程

来源：齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2022, (02): 8-10.

DOI：10.16322/j.cnki.23-1534/z.2022.02.003

• “双减”政策
• 家校共育
• 问题探析
• 解决策略

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅正式印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担意见》。[1]“双减”政策出台后，家校共育模式愈发受到人们的关注，一时间在社会兴起了家校共育的热潮。家校共育模式科学有效实施，能够在一定程度上更好地促进学生在德、智、体、美、劳方面的全面发展和健康成长，但在现实中我们也发现家校共育存在家校职责界线模糊、教师缺乏家庭教育指导的技能、家校合作内容与形式单一以及评价体系缺乏的问题。因此，本文章主要通过文献阅读法和访谈法，以家校共育模式为研究对象，来了解家校共育模式在实施过程中存在的问题，并寻找出相应的解决策略，从而更好地发挥家校共育模式的积极作用。

• 单位
  教育科学学院; 重庆师范大学