“五大观念”与“五有”课堂推动技能人才培养模式创新的实践研究——以北京市公共交通高级技工学校汽车驾驶专业为例

作者：李静

来源：中国培训, 2022, (09): 37-39.

DOI：10.14149/j.cnki.ct.2022.09.035

<正>实施工学一体化技能人才培养模式，是当前我国技工教育提高人才培养质量的重要保证。为实现持续为企业培养高质量的技能人才，技工院校需要深化产教融合，构建工学一体化的技能人才培养模式。本文以北京市公共交通高级技工学校（以下简称“学校”）公交汽车驾驶专业为例，论述了工学一体化技能人才培养模式的三个关键要素、创新实践和保障措施，以期对推进技工院校一体化技能人才培养模式改革提供借鉴。