小学数学教学运用“全纳教育”机制，符合主体教育原则要求，体现因材施教原则，教师需要做好教学设计，针对学生学习现实做对应组织，为学生提供更多平等的学习条件，让每一个学生都有主动学习的权利和机会。学生存在学力差距是自然现象，教师做好学情调查，针对不同群体学生学习需要做教学安排，推行“全纳教育”机制，能够有效激发学生学习潜力，在主动性学习中成长学科能力。
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