在强化教材分析的基础上优化教学设计——以“等差数列的前n项和”为例

作者：石志群

来源：Jiangsu Education Journal, 2021, (20): 29-32.

• 教材分析
• 教学设计
• 问题情境
• 数学审美

教学内容分析的基本点通常有内容的现实与文化背景、表征方式、探索路径等,通过对教材内容的多角度分析,可以设计出自然地发现与提出问题、自然地发现解决问题思路的思维过程,从而进一步启迪我们设计出符合数学本质和认知规律的教学过程。