学生自主学习的“导航仪”

作者：朱春云

来源：中学生数理化(初二版), 2020, (10): 76.

<正>前置性数学学习任务的设计,能够引导学生完成课堂教学内容的整体感知和初步建构,有利于课堂教学的顺利展开.初中数学内容丰富多彩,教师应立足数学知识特点,采取任务分层设计、课题开放设计、内容动态设计等前置性学习设计手段,优化学生数学学习效果,提高数学课堂教学效率.