教学中落实“教—学—评”一体化的有效路径——以《田忌赛马》教学为例

作者：李小娟

来源：小学教学(语文版), 2023, (12): 75-76.

<正>2022年版课标明确指出：“课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立‘教—学—评’一体化的意识。”在践行2022年版课标理念的过程中，基于“教—学—评”一体化理念设计、实施教学已成为老师们的共识。但在教学中，常见的情形是在课堂结尾或某个教学环节增加一个“评价量表”，缺乏真实情境的创设和进阶式语文实践活动的设计，“教”“学”“评”三者之间有所割裂。如何在教学中真正落实“教—学—评”一体化？笔者以《田忌赛马》一课为例，谈谈自己的实践经验。