情境识字 在浸润中自主构建

作者：刘娴娴

来源：读写算, 2020, (33): 186-187.

• 情境识字
• 图画具象
• 语言深化
• 动作活化

识字教学是语文教学的基础。当下小学语文的识字教学,教师就字教字,鲜少关注识字的趣味性与统整性,识字教学模式较为古板而单一。文章着眼于识字的情境化教学,结合平日教学实践与听课所得,通过借助图画、语言、动作三大模板,从具象、深化、活化三个层面来进行具体阐述。