双减政策要求将课堂教学的主阵地作用充分发挥出来，帮助学生在课堂有限时间内高效掌握知识，以便减轻学生的课业压力。但就现阶段来讲，很多农村初中数学教师依然采用填鸭式、满堂灌的教学模式，没有充分关注班级学情，导致学生的课堂参与度不足，存在着低效教学、无效教学等问题，阻碍到双减目标的实现。面对这种情况，作为农村初中数学教师，我们要充分认识到提高教学质量对双减政策深度落实的促进作用，依据班级学生的认知特点、学习规律等改革课堂教学模式，不断改善课堂教学效果，牢牢守住学校课堂这一主阵地。
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