基于地方性知识培育生命观念的生物学教学策略研究——以内地西藏班教学为例

作者：黄伟文

来源：中学生物学, 2022, 38(11): 71-73.

• 地方性知识
• 生命观念
• 高中生物学

地方性知识作为勾连学生乡土记忆与地方存留的情境符号，其对于学生的学科观念培育具有重要作用。以内地西藏班学生的高中生物学教学为例，可通过地方性情境的问题导学、地方性资料的科学读写，以及地方性工艺的项目学习，分别促进学生感受、理解与内化生命观念。