本文从教育数字化转型中教师胜任力问题出发，借助文献法、归纳法和citespace软件对教师数字胜任力进行系统分析。研究发现:TPACK理论、美国《AECT标准（2012版）》和欧盟的数字胜任力框架是理解教师数字胜任力最具代表性的学说；国内教师数字胜任力发展趋势包含学术用词、研究对象、教师培训模式三个维度的演变；数字环境下教师胜任教育工作面临日新月异的数字资源、丰富多元的教学方式、学生个体间存在知识鸿沟、学生网络冲浪和校内学习存在认知冲突四个方面的挑战。
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