“氯水的漂白性质” “启发—探究式”教学

作者：余忠良

来源：中学化学教学参考, 2020, (24): 72-73.

<正>目前教学中,部分化学教师在开展实验教学时,首先以一节理论课来向学生讲解关于实验的知识和操作,最后学生开展实验时,只需要按照教师给出的步骤操作即可,在提高学生探究能力方面表现得并不佳。基于此提出启发—探究式教学模式,以教师的问题情境为出发点,聚焦于学生的创新思维培养,启发学生对问题的推测与思考,进而让学生主动自觉地开展实验探究。一、启发—探究式教学模式环节设置1.构建情境提出问题问题的提出并不是按照传统陈述式的方法向学生展示问题,取而代之的是让学生在化学情境中发现问题,激发学生对化学现象的兴趣。