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摘要
本文追溯了芝加哥大学创建时期两位教育家杜威和贾德设立的教育学方向。杜威将大学中的教育学视为自由科学，其要旨在于突破古典人文教育的知识和修养，以开放的态度面对19世纪科学，尤其是进化论出现以后对人的心智以及环境的全新理解。它结合多学科对人的认知和成长的研究，敏锐把握人在急剧变动的社会中的角色，对教育的社会功用有更明确的定位。大学的教育学不仅建立在多学科交叉的节点上，而且通过实验学校，与现实的基础教育产生有机的关联。这种带有强烈进步主义特征的教育学取向在杜威的继任者贾德那里逐渐被稀释和取代。贾德代表了20世纪上半叶科学管理主义影响下教育学迅速职业化的时代。他顺应了教育学向教育行政、测量和评估以及管理学靠拢的势头，擢升了教育学的职业地位，然而也因此划下了教育学与大学人文社科传统之间的鸿沟。杜威与贾德为教育学设立的迥异的学科兴趣揭示了教育学在育人、知识追求以及学科建设方面的强大的张力，对于今天思考教育学的方向仍然有重要意义。
