秉持三大原则，改进过程性课程评价

作者：谢翌; 曾瑶; 丁福军

来源：小学教学(语文版), 2023, (01): 7.

<正>第一，情境性原则。课程评价的过程性决定了评价实践的情境特性。情境是事件、环境与关系的统一体，只有回到具体的课程情境，才能充分感知学生的真实体验，以过程性的视角把握课程中相关要素的关系，以反思性、历史性的眼光回溯和展望课程运行的全过程，随时适应具体情境而作出适宜的协调、应对措施；正确看待课程学习中的随机和不确定性，真实把握学生的学习状态、发展方向、态势和可能结果。