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摘要
在对师范生培养的过程中,与理论知识、教师专业技能相比,作为卓越教师通用能力之一的研究能力在一定程度上被弱化,这将影响职后教师的可持续发展。基于此,为了突破此困境,一方面,要从教师知识结构、教师研究位置两个方面明晰研究能力对卓越教师发展的重要价值;另一方面,要通过纵向的"研究过程"、横向的"研究对象"两个层面解析教师"研究"的核心要素。并在此基础上,提出了具有一定针对性的培养策略,包括培养师范生"问题发现"的敏锐性、"问题表征"的准确性及"问题解决"的行动力等策略。
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单位淮阴师范学院
