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摘要
肢体语言，又称作身体语言、体态语言，是人们在人际交往中用身体各部位进行交流、表达、传递信息的一种无声语言，具有生动、直观、形象的特点。小学语文课堂中，教师用肢体语言辅助教学，有助于调动学生学习的积极性，促使其更加主动地参与课堂活动，提高学习的效果、效率与效益。本文重点探究小学语文课堂中教师肢体语言使用中存在的问题，对问题进行剖析，在此基础上从教师角度，提出相关优化策略，希望能够丰富小学语文教师的辅助教学策略。
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单位吉林师范大学; 教育科学学院
