基于学习性评估理论的高中英语课堂教学策略

作者：莫影春

来源：中小学英语教学与研究, 2020, (07): 66-75.

<正>一、引言课堂教学评价是英语课堂教学的重要组成部分,也是保证英语课程有效实施的重要手段。我国的新课程改革致力于构建终结性评价与形成性评价相结合的英语多元评价体系(教育部,2018)。但是,受传统教育教学观念以及应试教育的影响,目前的评价仍以终结性评价为主,重结果,轻过程;评价主体单一,主要是教师主导,未赋予学生相应的评估权;评价目标不清晰,学习过程缺乏清晰的评价导向;评价只对学生的学业成就进行判断,没有基于评价和反馈帮助学生找到相应的改进策略。本文尝试在高中英语课堂教学中引入学习性评估理论,探索能有效地融合教、学、评的教学策略,实现以评促学、以评促教的目标。

• 单位
  广东实验中学