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摘要
"学习共同体"的功能和活力与有效教学正相关,从有效教学理论角度对高职院校学习共同体进行重构,阐述两者的映射关系,从有效学习中心、有效知识和有效共同体三个方面分析有效教学与高职院校学习共同体的内在机理,提出构建"学习中心环境、有效知识环境和有效共同体环境"的高职院校学习共同体模式,有效弥补传统教学模式中的交互匮乏,提升学生的自主、协作、反思能力和持续学习能力,有利于促进有效教学,提高教学质量。
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"学习共同体"的功能和活力与有效教学正相关,从有效教学理论角度对高职院校学习共同体进行重构,阐述两者的映射关系,从有效学习中心、有效知识和有效共同体三个方面分析有效教学与高职院校学习共同体的内在机理,提出构建"学习中心环境、有效知识环境和有效共同体环境"的高职院校学习共同体模式,有效弥补传统教学模式中的交互匮乏,提升学生的自主、协作、反思能力和持续学习能力,有利于促进有效教学,提高教学质量。
