<正>学生是教育教学的主体,学习应该强调学习者的主动性。当小学生在语文课上出现类似听课不专心、做小动作、说话、睡觉等消极反应,这堂课的效率想必不会高。课堂教学是学生学习的主要渠道,所以提高学生语文课堂学习的效率就成了提高学生语文水平的关键。本文从学生、教师和外界因素这三方面来探究小学生语文课堂消极反应的应对
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