推进基础教育质量监测三级协同助力教师发展

作者：何颖; 孔祥华

来源：吉林省教育学院学报, 2021, 37(05): 24-27.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2021.05.005

• 教育质量监测
• 三级协同
• 教师发展

加强对基础教育质量的监测与评估是保障教育质量的重要举措。随着基础教育质量监测的实施,我们亟待关注如何以国家基础教育质量监测为驱动,构建省、市(县)及学校的教育质量监测三级协同联动的工作机制。整合优化监测、培训、教研、督导管理,充分发挥监测的多重功能,共同致力于教师发展。