以多元为梯,为评价增效

作者：刘承仪

来源：新课程教学(电子版), 2021, (03): 38-39.

• 小学英语
• 多元化
• 评价

随着我国教育改革的不断推进,越来越多的教师认识到相对于课本上具体的知识,学生学科思维的培养对学生学习能力和知识素养的提升更为重要。对英语学习而言,教师需要改变"以分数论高低"的单一评价模式,转而从多元化的角度评价学生的英语水平。对此,教师首先需要认识到"立德树人"的根本教育方针,明白学生要想实现全方面均衡发展、身心健康成长,就必须接受良好的道德与法治教学;其次,学生学科思维能力的培养是学生能否将知识学习实践化、生活化的重要标准之一,应当成为小学教师的重要评价标准;最后,教师还应当将教学的目标聚焦于文化意识,在教学的过程中注重培养学生的文化意识并且将其纳入评价的重要指标。