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摘要
有效的激励可以缓解教师的职业倦怠，提升教师工作的积极性。学校作为一个特殊的组织机构，在工作性质、薪资待遇、工作环境等方面对教师进行显性激励的功能有限。作为一种组织理论，将心理契约理论应用于中小学教师激励中有一定的契合性。学校可以根据心理契约理论，通过文化塑造、人文关怀、平等对待、精神奖励和有效沟通等方式，与教师构建交易型和关系型心理契约，满足教师较高层次的精神需求，帮助教师认识自身价值，实现职业认同，提升中小学教师激励的效能。
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单位教育学院; 太原师范学院; 吕梁学院
