概念教学要追溯其本源性问题，要引领学生认识概念建立的真实意义、实际过程，不能“重”阐释推演而“轻”引入建构。探究式教学可帮助学生在真实的情境中，通过问题驱动逐渐建立模型，并将概念应用于生活中的实际问题。教学中，教师可先分析教材逻辑，然后凸显概念的功能与价值，设计问题线索和对应的教学思路，充分调动学生学习的主动性和积极性，并以逐层递进的问题串引领学生思考、探究，使其廓清迷思概念，加深对概念的理解、建构及迁移。
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