国家职教“双师型”教师标准实施背景下高职院校教师专业发展目标、路径与对策研究——基于常州的调研与思考

作者：杨善江

来源：湖北成人教育学院学报, 2023, 29(05): 1-13.

DOI：10.16019/j.cnki.cn42-1578/g4.2023.05.004

• 教师专业发展
• “双师型”
• 专家型教师

教师专业发展是教师专业成长和促进教师专业成长的过程。职业院校教师专业发展既具有普通教育教师发展的共性特征，又有着职业教育教师的“跨界性”与“实践性”特征。由于“专家型教师”是教师专业发展的追求目标，“双师型”教师是职业教育教师素质的本质要求，因此，高职院校教师应以追求成为“双师型”专家型教师为发展愿景。通过对国内外教师发展理论的文献梳理和对常州高职教育园区5所高职院校教师发展状况的调研，挖掘“双师型”专家型教师内涵及其要素，从专业化培训、教研共同体建设、教学反思、企业实践、自我指导五方面探讨促进高职院校教师专业发展的路径选择，提出“国家标准驱动、院校支持推动、教师发展主动”的“三动”职教教师发展模式，为我国高职院校“双师型”教师培养和教师专业发展提供理论参考与借鉴。

• 单位
  常州纺织服装职业技术学院