从“音乐给予”走向“音乐习得”——基于学生发展的音乐课堂转型

作者：沈月锋

来源：中国音乐教育, 2019, (07): 25-28.

<正>"音乐给予"就字面意义而言,就是"使别人得到音乐",简单地说就是"给别人音乐"。"给别人音乐"很多时候未必会考虑接受人的喜好,就如同商场门口常年无休播放的音乐。"习得"可以解释为"学习获得",从字面上来说,"习得"关注了人的"掌握和获得"。因此,"音乐习得"就是人们通过学习获得音乐知识,在学习中形成创造性、批判性思维,以及与人合作及沟通的能力等,即现代教育中所倡导的核心素养发展。从2001年《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》颁布到《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的推出,我国的音乐教学出现前所未有的变化,教师们对教材的解读更加深入,教学手段越发新颖,教学时效性也更加凸显。清晰美观的图形谱、生动活泼的情境创设、优美曼妙的舞蹈动作、精彩生动的PPT演示、活泼有趣的互动活动,让音乐课堂精彩纷呈。但当我们静下心来思考,这些形式和手段是否真正能帮助到学生的学习以及教师的教学,学生的学习是否在真正发生?浙江师范大学教授王尚文先生说:

• 单位
  上海外国语大学