退一步,发现英语课堂“精彩”

作者：薛高晔

来源：英语画刊(高级版), 2019, (22): 49.

<正>"教是为了不教",培养学生独立思考和协作探知能力,需要教师学会放手,学会解放学生。为此,各地的教改模式,如学讲计划、先学后教、让学引思等也都如雨后春笋般出现。这些教改模式无不体现了"多给学生搭建展示的舞台,培养学生预学、独思、合作的能力"的理念。纵观上述教学方法,都建议教师退居学生身后,多给他们相应的指导,引导他们在总结反思的基础上深入归纳,掌握英语语言运用规则,让他们在和谐的课堂上尽情展示自己的精彩,开出绚丽的花朵。