概念结构图应用于初中生物学教学的实践探索——以“消化与吸收”为例

作者：牛建勋

来源：中学生物学, 2021, 37(07): 35-37.

<正>钟启泉在《核心素养与教学改革》一书中指出,基于核心素养的学科教学离不开三大关键课题:洞察学科本质(构成学科的核心概念);把握学科素养(软化学科边界,实施跨学科教学);展开学科实践。作为一种落实核心素养导向教学的工具,概念结构图在三大关键课题的探索和运用中,有着长期和深刻的教学意义与价值。